Cette conversation entre @SunWeatherMan et @BretWeinstein
vaut le détour ! Crois-moi !
J'ai beau dĂ©nigrer et m'attaquer bec et ongles aux climato-hystĂ©riques, je suis moi-mĂȘme coupable du catastrophisme le plus apocalyptique qui soit. Et toi ? sincĂšrement ? Qu'est ce que t'en penses de cette hĂ©rĂ©sie scientifique jadis respectable ? Ne regagne-t-elle pas en crĂ©dibilitĂ© Ă tes yeux ?
Oui, c'est vrai : je suis peut-ĂȘtre irrĂ©mĂ©diablement infectĂ©. Jusqu'Ă prĂ©sent j'ai suis restĂ© sourd Ă l'appel du preper : "bunker, stacking de graines et panneaux solaires !" Mais d'ici quelques annĂ©es, qui sait ? Quelques halvings suffisent parfois Ă radicaliser un homme ?!
Donc voilà , il y a cette vidéo, plutÎt scientifique, passionnante. De quoi relativiser la période trouble que l'on traverse :
Et puis avec celle-ci - Symbols of an Alien Sky - on mĂȘle archĂ©ologie, anthropologie, cosmologie, plasma physics, pour un trip bien allumĂ© aussi ! Dans les Ă©toiles ! Et ancrĂ© comme jamais dans l'histoire de l'humanitĂ©.
Tu vois, je suis ce gamin que font vibrer les histoires aux frontiÚres du possible. Voilà pourquoi je me suis passionné pour celle du gars qui dans son garage a décidé de créer de la rareté numérique. Une créature qu'il a libéré en douce dans la nature. Afin que quelques années plus tard, en pleine symbiose avec une bande d'énervés, elle reboot la layer one de la société.
Profile
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GM!


GM! 6Ăšme et dernier volet de đđ«l'Education : gratuite et obligatoire đđ« de Murray N. Rothbard
Rothbard passe Ă la loupe le mouvement Ă©ducationniste et lâessor de lâĂ©ducation progressiste, avec toujours ce mĂȘme constat accablant : toutes ces mouvances utopistes, aussi bien intentionnĂ©es soient-elles, en viennent rapidement Ă usurper le rĂŽle parental pour aboutir in fine Ă la suppression de la pensĂ©e indĂ©pendante.
âïžExcellents commentaires de @dtheillier et conclusion sans dĂ©tour sur les perspectives françaises đ«đ· de la part d'Olivier Ledoit...đŹ
L'épisode sur YT :
https://www.youtube.com/watch?v=FE3bxJDBrl
đLâĂDUCATION GRATUITE ET OBLIGATOIREđ« de M. N Rothbard (5/6)
AprĂšs sâĂȘtre penchĂ© sur les origines de l'Ă©cole obligatoire en EuropeđȘđș, en Chineđšđł et au JaponđŻđ”, on se concentre ici sur les Etats-Unisđșđž. Les racines de la scolarisation obligatoire y sont indissociables du puritanisme zĂ©lĂ© de la colonie de la baie du Massachusetts. On y conçoit lâĂ©ducation comme lâoutil idĂ©al pour promouvoir lâobĂ©issance Ă lâautoritĂ© et la conformitĂ© religieuse.
@dtheillier poursuit son commentaire. Olivier Ledoit dĂ©crit le dĂ©clin ahurissantđđ€Ż du niveau dâenseignement en France đ«đ· et dĂ©montre pourquoi les familles les plus modestes sont les premiĂšres Ă en faire les frais.
đLâĂDUCATION GRATUITE ET OBLIGATOIREđ« de M. N Rothbard (3/6) avec @dtheillier
Câest par la porte de lâHistoire que notre comprĂ©hension du sujet sâĂ©toffe dans ce 3Ăšme volet : Rothbard y explore les origines de lâĂ©cole gratuite et obligatoire et nous en rĂ©vĂšle les moteurs profonds. Câest beaucoup plus violent que lâon a pu nous lâenseigner ! Choquant mĂȘme ! De quoi tourmenter les nostalgiques de lâAntiquitĂ© et les inconditionnels de Luther, Calvin, ou Jules Ferry...
Et puis il y a ce constat imparable de Ledoit :
« Une fois quâon donne Ă une institution â quelle quâelle soit â le monopole de lâĂ©ducation, on peut garantir quâau bout dâune gĂ©nĂ©ration, presque aucune voix bien Ă©duquĂ©e ne sâĂ©lĂšvera pour remettre en cause ce monopole. »
đLâĂDUCATION GRATUITE ET OBLIGATOIREđ« de M. N Rothbard (2/6)đ§đïž
1⣠Sous lâĂ©gide de qui, sous la « propriĂ©tĂ© » virtuelle de qui doit ĂȘtre lâenfant ? Lui qui doit grandir pour passer du statut de complĂšte dĂ©pendance et soumission aux adultes Ă celui dâĂȘtre indĂ©pendant. SOUS LâĂGIDE DE SES PARENTS OU DE LâĂTAT ?
2⣠Quelles frĂ©quentations lâĂ©cole Ă©galitariste impose t-elle Ă lâenfant ?
3⣠Que dirions-nous dâune proposition de loi qui prĂ©voirait dâutiliser lâargent du contribuable pour fonder un journal public diffusĂ© dans tout le pays, et qui forcerait tous les individus, ou tous les enfants, Ă le lire ?
Autant de questions par lesquelles Rothbard alimente notre rĂ©flexion sur lâĂducation dâĂtat. A nouveau, @dtheillier prof de philo et dĂ©sormais team
@Plan âż Network et dâOliver Ledoit (polytechnique, MIT, HEC etc.) nous livrent leur Ă©clairage en marge de ce 2nd volet.
đLâEDUCATION GRATUITE ET OBLIGATOIREđ« de Murray N. Rothbard (1/6)
1972 : Rothbard publie Education: Free and Compulsory. Aux USAđșđž le rĂŽle de lâEtat dans lâĂ©ducation fait alors lâobjet de dĂ©bats animĂ©s : le homeschooling est en vogue parmi les hippies đŒet chez une gĂ©nĂ©ration de boomers dĂ©cidĂ©ment sensible Ă toute forme dâautoritĂ© et de contrĂŽle.
Cinq dĂ©cennies plus tard, la faillite de lâEtat dans cette fonction quâil a monopolisĂ©e est sans appel : Ă dĂ©faut dâinstruire la population, il lâa crĂ©tinisĂ©e, homogĂ©nĂ©isĂ©e dans la mĂ©diocritĂ©đ
LâEtat a exigĂ© et obtenu de professeurs đ§âđ«toujours plus dĂ©sabusĂ©s đ€quâils renoncent Ă leur rĂ©elle vocation : transmettre Ă chacun les savoirs fondamentaux pour apprendre par soi-mĂȘme et dĂ©velopper un esprit critique tout au long de sa vie. Au lieu de cela lâEtat leur impose de concentrer leurs efforts sur la mission premiĂšre de lâEducation dâEtat : endoctriner, Ă©galiser, contrĂŽler.đ
MĂȘlant histoire, Ă©conomie et philosophie Rothbard nous mĂšne Ă la racine du problĂšme pour aboutir Ă ce constat. Lâouvrage đđ§ dâune centaine de pages
@institut_coppet
est clair, prĂ©cis, remarquablement documentĂ©. On comprend alors toute la futilitĂ© de poursuivre une solution Ă coup de rĂ©formes techniques. Puisque le problĂšme, avant tout structurel, impose de se poser les bonnes questions : prĂ©cisĂ©ment celles que LâEtat ne veut pas et ne peut pas aborder.
Lâanalyse incisive, juste et Ă©minemment actuelle de Rothbard est commentĂ©e par
@dtheillier
, professeur de philosophie et fin connaisseur de lâauteur, dont le regard plein de maturitĂ© sur lâĂ©ducation dâEtat mĂȘle critique et optimisme.
La lecture dâextraits dâun essai remarquable dâOlivier Ledoit, Polytechnicien, docteur en finance du MIT puis professeur Ă HEC, UCLA, Ă lâuniversitĂ© de Lausanne et de Zurich, complĂšte lâanalyse de Rothbard et la replace dans le contexte de la France du dĂ©but du 21Ăšme siĂšcle.
đLâEDUCATION GRATUITE ET OBLIGATOIREđ«
Nouvelle lecture đđ§coup de â€ïž de M. N. Rothbard, avec Ă nouveau le concours de Damien Theillier qui nous aide Ă saisir les principaux enjeux de ce thĂšme au cĆur de sa vie professionnelle.
Remarquable contribution dâOlivier Ledoit aussi, polytechnicien, HEC, MIT etc. qui, fort de la profondeur dâanalyse de Rothbard, aborde ces questions que l'Etat ne veut pas et ne peut pas poser. Le rĂ©sultat : un diagnostic cinglant de lâ « Education » en France aujourdâhui.
Une série en 6 épisodes : le premier volet sort demain !
H/T @npub1l3tt...t0zv